Дидактические игры: май 2025 года.

Мышление – это процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных процессов – анализа, синтеза, рассуждений. 

Выделяют три вида мышления: 

- Наглядно-действенное. Познание происходит с помощью манипулирования предметами, игрушками. 

- Наглядно-образное. Познание происходит с помощью представления предметов, явлений. 

- Словесно-логическое. Познание с помощью понятий, слов, рассуждений. 

Наглядно-действенное мышление особенно интенсивно развивается в младшем дошкольном возрасте. На основе наглядно-действенного мышления формируется более сложная форма мышления – наглядно-образное. Ребенок уже может решать задачи на основе представлений, без применения практических действий. К шести-семи годам начинается более интенсивное формирование словесно-логического мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий. 

Все виды мышления тесно связаны между собой. При решении задач словесные рассуждения опираются на яркие образы. В то же время решение даже самой простой, самой конкретной задачи требует словесных обобщений. Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции как обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, способность рассуждать. Если с ребенком проводятся специальные игры и упражнения, то развитие мышления происходит быстрее. А сами показатели мышления могут улучшаться в 3-4 раза. Большую помощь своему ребенку могут оказать родители. Обучение лучше осуществляется в естественном, самом привлекательном для дошкольников виде деятельности – игре. В дошкольном возрасте для ребенка игра является основным видом деятельности. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. 

Дидактическая игра - находка для педагогов и специалистов ДОО. Они создаются взрослыми с целью воспитания и обучения детей. Но для игроков воспитательные и образовательные задачи не выступают открыто, они решаются через игровую задачу, игровые действия, правила.

Игра "Выбери нужное" 

Рекомендована для использования с группой (подгруппой) детей в процессе НОД (как часть, при составлении заданий для викторин и конкурсов, для индивидуальной работы на закрепление обобщающих понятий, для игр родителей с детьми.

Цель игры: Закрепить умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать, находить лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

Задачи:

• Развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, логические связи;

• Развивать зрительное восприятие;

• Развивать речь;

• Закреплять обобщающие понятия классификаций предметов;

• Воспитывать целеустремлённость, умение точно следовать инструкции.

Правила игры: Нужно внимательно рассмотреть предложенные картинки. Выбрать по внешним признакам и назвать предмет, используя полученные ранее знания (это может быть ягода среди фруктов или фрукт среди овощей). 

Дидактическая игра  «Что мы делаем?»

Цель: Закреплять название частей суток –утро, день, вечер, ночь.

Ход: Педагог предлагает детям взять картинку, рассмотреть и показать, картинку что они  делают утром (днем, вечером, ночью). Играющие выбирают разные действия, которые относятся к из части суток.  Затем игра продолжается, но вопрос  задаётся о других частях суток. 

Дидактическая игра «Собери картинку из геометрических фигур»

Цель: развитие творчества и логического мышления детей, зрительного восприятия формы, пространственного и конструктивного мышления, комбинаторные способности, умения действовать по инструкции.

Задачи:

1. Учить составлять целое из частей;

2. Закреплять знания детей о геометрических фигурах;

3. Развивать мелкую моторику рук.

Рассмотреть с детьми эти фигуры и поразмышлять, что можно из них сложить. Что бывает круглым, треугольным, прямоугольным, квадратным. Из этих фигур можно собрать простые рисунки: дома, животных, елочки, солнышко и т. д. Можно собирать картинку вдвоем, втроем и более.

Работа по развитию мышления должна проводиться систематически. Развивать мышление можно по дороге домой, на прогулке и даже во время занятий домашними делами. Самое важное в этом деле – создать положительный эмоциональный настрой. Если ребенок по какой-то причине не хочет заниматься, перенесите занятие на более подходящее для этого время. Постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд. Радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения. Помните, что у Вас появилась прекрасная возможность подружиться с ребенком. Ребенок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. В нем заложен инстинкт познания и исследования мира. Помогите ребенку развить и реализовать свои возможности. Не жалейте затраченного времени. Оно многократно окупится. Успехов Вам и больше веры в себя и возможности своего ребенка!