Развитие способностей воспитанников посредством олимпиад, викторин и различных конкурсов.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) обозначена такая задача, как развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка. Дошкольное детство, как никакой другой возрастной период, создает благоприятные условия для их формирования. И от того, насколько насыщенной и интересной будет жизнь детей в это время, зависит их дальнейшая успешность и социальная комфортность.

Для развития определенных склонностей очень важным является предоставление детям постоянной возможности для осуществления нужной деятельности, а также мотивация к ней. Развитие тех или иных способностей дошкольников предполагает активное участие со стороны родителей, их чуткое отношение позволяет быстрее понять, что ребенку действительно нравится. Также очень важна эмоциональная поддержка и стиль воспитания. Одним из основных факторов для успешного развития определенной склонности является упорство самого индивида. Эта особенность формируется у дошкольников непосредственно в их окружении (воспитание в семье, детском саду, общение со сверстниками).

Для дошкольного периода характерны способности: 

- художественные – декоративно-прикладные и изобразительные (склонность к лепке, рисованию, поделкам); 

- театрально-речевые (склонность к подражанию и выступлению, способность договариваться); 

- музыкальные (склонность к запоминанию и воспроизведению мелодий); 

- интеллектуально- познавательные.

Таким образом, была сформулирована проблема, которая заключается в том, что дети с рождения наделены определенными задатками, но не все они развиваются и, как следствие, постепенно угасают, оставаясь невостребованными. Наша задача, как специалистов и педагогов ДОУ, не упустить такой значимый момент в жизни ребенка и вовремя выявить, какими способностями он обладает: создать условия для его развития, и дать возможность продемонстрировать их в деятельности.

Для успешного раскрытия интеллектуальных и творческих способностей дошкольников, считаю эффективным средством, участия их в различных олимпиадах, конкурсных движениях разного уровня проведения, сложности заданий и через подготовку к ним.

Конкурс – это не просто мероприятие в стенах детского сада, это продолжение и расширение образовательного процесса, где развитие получают все участники процесса: ребенок, родитель и педагог. Конкурс – это эффективный метод взаимодействия всех трех сторон образовательного процесса. Родитель и ребенок учатся и приобретают опыт по взаимодействию для достижения общей цели, реализуя общие задачи. Родитель учится быть терпеливым и вдумчивым. Ребенок получает первый социальный опыт участия в конкурсном движении, а родитель учится относиться к конкурсам серьезно, знакомясь с положениями, условиями и системой оценки.

Предметная олимпиада - новая форма взаимодействия, она позволяет не только выявить интеллектуально способных детей, но и поможет дать объективную оценку качества образовательного процесса.

Конкурсное и олимпиадное движение открывают для ребенка что-то новое: знания, способ познания, собственный способ и возможность их применения и демонстрацию своих результатов. Инновации несут процесс выработки уверенности маленького человека в себе и своих силах.

Мною была обозначена цель: создание условий для выявления и развития способностей воспитанников посредством олимпиад и различных конкурсов.

Задачи, раскрывающие цель:

- Выявить детей с определенными предпосылками способностей;

- Скоординировать деятельность родителей, педагогов и специалистов в этом направлении;

- Участие детей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах разного уровня: муниципального, областного, регионального, всероссийского и международного.

В своей работе применяю разные методы развития интеллектуальных и творческих способностей детей : наглядные, словесные, практические, игровые.

Используя наглядный метод, мы с детьми организуем просмотр любых картинок, нарисованных или реальных. Например, рассматривая облака, мы вместе с детьми определяли, на что они похожи. Каждый, в меру развития своего воображения и фантазии, видит в них разное: изображение животных или людей, динозавров или сказочных героев. В самостоятельной деятельности используем наборы картинок с последовательно развивающимся действием, сюжетные картинки для составления небольших рассказов творческого характера.

Применяя словесный метод, организую различные формы общения, читаем рассказы, проводим беседы с детьми. Поощряем попытки детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями: о просмотренных телепередачах, о посещении выставок, музеев, детских спектаклей. Мы учим их сочинять сказки, когда по очереди каждый придумывает предложение по заданному сюжету, или сочиняем небылицы. Фантазиям детей нет конца. Одни дети, с богатым воображением и фантазией. Каждый придумывает свое неповторимое. Другие копируют, повторяют рассказы своих товарищей, мало добавляя своего, таких детей берем на контроль, и в последующем стараемся больше активизировать.

Практический метод использую для создания различных моделей, экспериментирование, выполнение развивающих упражнений. Например в игре «Помоги Чебурашке найти и исправить ошибку», предлагаю рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить ее и объяснить. Ответ адресовать Чебурашке. Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов находится треугольник, а в группе фигур синего цвета - красная. Предлагаю детям составить геометрические фигуры из определенного количества палочек, составить фигуры из треугольников или квадратов и т. д.

При подготовке к конкурсам, олимпиадам стараюсь использовать в организованной образовательной и в свободной деятельности, логические игры, ребусы, загадки, много веселых стихотворений, пословиц, прослушивание музыкальных произведений. В их подборе нам активно помогают родители. Весь этот материал позволяет в процессе игры решать такие задачи, которые способствуют ускорению формирования и развития у детей логических структур мышления, развивают речь, тренируют внимание, память, закладывают основы творчества. Такие задания эффективно активизируют мыслительную деятельность детей. Во время обсуждений дети учатся работать сообща, объединяться в пары, выслушивать друг друга, предлагать свой вариант решения, не обижаться.

Использование знакомого сказочного сюжета в олимпиаде помогает еще раз вспомнить этические нормы поведения, правила этикета, они формируются естественно и непосредственно (помоги тому, кто нуждается в помощи, не обманывай, делись, учат оценивать свои поступки и поступки других, приучают жить в коллективе, доводить начатое дело до конца.

С целью повышения эффективности образовательного процесса использую информационно-коммуникативные технологии: мультимедийное оборудование, интернет-ресурсы, подбор иллюстративного материала, создание презентаций в программе Power Point. Применение компьютерных технологий позволяет сделать олимпиаду привлекательной, современной, способствует активизации мотивации ребенка. Часто именно после участия в конкурсе или олимпиаде ребенка заинтересовывает процесс творчества. Он увлекается, начинает совершенствовать свои навыки. И вскоре появляются первые достижения и успехи. У него формируется активная жизненная позиция, повышается интерес к изучению предмета, развивается художественно-творческое мышление, он учится представлять результаты своего труда. Создавая конкурсную работу, участник развивает свои таланты и умения. Тем самым поднимается на ступень выше в своём развитии. Мышление выходит на новый уровень, становится понятийным, логическим, повышаются умственные возможности поисково-творческой деятельности.

Во-первых, соревнуясь с другими участниками, ребенок учится ставить перед собой цели и стремится достичь их.

Во-вторых, участвуя в конкурсах, викторинах, олимпиадах  ребенок учится работать. Психологи выделяют один из видов мотивации – «проигрыш, как стимул приложения дополнительных усилий для достижения цели». Если ребенок не стал победителем, учу его адекватно реагировать на ситуацию, объясняю ему, что иногда такое случается, расстраиваться из-за этого не стоит, просто надо еще немного потренироваться, и в следующий раз все обязательно получится!

В-третьих, участие ребенка в конкурсах способствует сплочению семьи. Родители в чем-то, помогают малышу, всей семьей стремятся к победе, участвуют в совместной деятельности.

В-четвертых, детские конкурсы, олимпиады, викторины способствуют развитию, как чувства первенства, так и стремления к саморазвитию. Ребенок открывает в себе новые таланты и способности, и у него появляется уверенность «я смогу». А также способствуют сплочению и объединению – ведь за каждого участника переживают и голосуют много людей: друзья, знакомые, близкие, родственники! Участие в подобных мероприятиях окрыляет детей, дает им заряд энергии для достижения новых целей. И как отмечают детские психологи: «Дети должны участвовать в конкурсах, олимпиадах и, чем раньше, тем лучше».

Самый важный момент для ребенка – это награда за участие в олимпиаде, конкурсе: диплом победителя, призера, лауреата, сертификат участника, диплом победителя в определенной номинации. Дети, испытавшие на себе что такое «конкурс» и родители, которые правильно понимают смысл конкурса, поддерживают и направляют ребенка, являются великой движущей силой. Детям будет легче адаптироваться в школе, найти друзей, учеба для них будет в радость, ведь учеба тоже своеобразный конкурс. Дети осознают, что быть лучшим, это значит заслужить авторитет, уважение, что немаловажно в жизни ребенка. Главная движущая сила ребенка - это всегда взрослые, родители именно они творят судьбы детей, они помогут подрастающему поколению стать успешными и найти себя.

Мои воспитанники принимают активное участие в большом количестве конкурсов, олимпиад и являются не только участниками, но и победителями. Участие в конкурсах, олимпиадах – как движение, как одна из форм работы с детьми, приносит свои результаты. Дети приобретают опыт проявления своих способностей, интересов, показывают динамику роста и повышение уровня стандартов дошкольного образования в развитии интеллектуальных и творческих способностей. Проявление активности к участию в конкурсах – это отправная точка для самоопределения в будущем, формировании целеустремленности, способности добиваться поставленной цели и быть успешным. Опыт побед и поражений, приобретаемый в ходе различных интеллектуальных, творческих состязаний чрезвычайно важен для дальнейшей жизни, без него наивно рассчитывать на воспитание творца, не боящегося жизненных трудностей, у детей пробуждается интерес к дисциплине, стимулируется желание изучать что-то новое. В результате сформированности благоприятных условий для выявления и развития воспитанников, имеют высокий рейтинг своих личностных достижений, они проходят путь от первых проявлений склонностей до яркого расцвета способностей. Каждый из ребят смог принять участие или стать победителем в конкурсе или олимпиаде разных уровней. 

Таким образом продуманная система организационных, педагогических и психологических условий позволяет эффективно проводить работу по сохранению и дальнейшему раскрытию детских способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия воспитателей, узких специалистов, родителей.