Дидактические игры: апрель 2026 года.

 Дидактические игры — важный инструмент в работе педагога-психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в ДОУ. Они помогают решать коррекционно-развивающие задачи, развивать познавательные процессы, мелкую моторику, речь, эмоциональную сферу и социальные навыки. Игры подбираются с учётом возраста, уровня актуального развития, результатов диагностики, структуры дефекта и индивидуальных особенностей ребёнка. Задания усложняются постепенно. 

Дидактическая игра создаёт положительный эмоциональный подъём, «ситуацию успеха», но требует от ребёнка определённого напряжения мысли. Перед педагогом-психологом стоит задача постепенно вводить дошкольников с ОВЗ в мир игры, обучать разнообразным игровым приёмам. В данной статье будут отражены игры под конкретные проблемы детей с ОВЗ, которые находятся на психолого-педагогическом сопровождении у меня в ДОУ.

Дидактическая игра "Раскрась овощи по цифрам".

Цель: развитие зрительного восприятия, развитие цветовосприятия, развитие памяти, внимания, воображения.

Нозология детей с ОВЗ: дети среднего и старшего дошкольного возраста, учащиеся со статусом ОВЗ (ЗПР, ТНР, УО)

Методика проведения дидактической игры: 

1. Предложить ребенку рассмотреть картинку и цифры на ней, раскрасить картинку в соответствии с указанным цветом для каждого номера. Сначала предлагать ребенку несложные предметные картинки, состоящие из 3 цветов, в дальнейшем перейти к более сложным сюжетным картинкам с количеством номеров до 4, потом до 10.

2. Предложить ребенку закрасить одним цветом все участки с определенным номером.

Дидактическая игра "Сложи цифры (предметы) из геометрических фигур".

Цели игры: Развитие зрительного восприятия и образного мышления. Дети учатся анализировать образцы, мысленно представлять и воссоздавать изображения из геометрических фигур. Закрепление знаний о геометрических фигурах. Игра помогает усвоить названия форм (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и др.), их характеристики (цвет, размер). Формирование умения составлять целые фигуры из частей. Например, дети могут учиться собирать модели знакомых геометрических фигур из отдельных фрагментов, ориентируясь на готовый пример. Развитие внимания, памяти и мыслительных операций. Задания стимулируют сосредоточенность, умение анализировать, сравнивать, запоминать расположение элементов. Развитие пространственного восприятия и ориентации в пространстве. Дети учатся соотносить части с целым, учитывать пропорции и расположение фигур. 

Задачи: 

- Учить различать геометрические фигуры и определять их цвет. В зависимости от варианта игры дети могут учиться называть фигуры, сравнивать их по размеру, цвету, анализировать положение в пространстве. 

- Формировать умение сравнивать геометрические фигуры по размеру. Это может быть частью задания на составление узоров или сборку фигур из частей. 

- Развивать мелкую моторику и координацию движений. Работа с геометрическими фигурами часто требует точных манипуляций. 

- Закреплять знание основных цветов. Это расширяет словарный запас ребёнка и способствует более глубокому пониманию визуальных образов. 

- Упражнять в составлении изображений предметов. Например, дети могут выкладывать из геометрических фигур силуэты домиков, машин, животных и т. д.;

- Развивать логическое мышление и комбинаторные способности. Задания могут включать поиск закономерностей, решение простых головоломок. 

- Воспитывать усидчивость, сосредоточенность и умение соблюдать правила игры. 

Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть большую карточку и ответить на вопрос: «Из каких геометрических фигур составлен узор на образце?». Затем, дети определяют, какого цвета фигуры и где они расположены. После этого ребенок выбирает нужные геометрические фигуры и выкладывает точно такой же узор. (Если ребенку трудно выполнить задание, то используем способ наложения фигур). Если ребенок хорошо справляется, то можно попросить его выполнить такой же узор по памяти. Можно предложить ребенку составить свой узор. 

Дидактическая игра "Собери Бориса на тактические учения".

Цель игры — научить детей ориентироваться на плоскости, развивать зрительно-пространственную ориентацию.

Задачи:

- формирование умения следовать указаниям (например, стрелка на карточке-направителе указывает направление движения, а количество клеток — шаг);

- развитие навыков пространственного мышления и планирования действий;

- закрепление навыков работы с карточками и фишками.

Ход игры: ребёнок выбирает карточку-направитель, располагает её внизу, затем с помощью фишек выкладывает дорожку до нужного места и забирает предмет.

Дидактические игры являются эффективным методом обучения детей с ОВЗ, позволяющим индивидуализировать процесс обучения, учесть специфические особенности каждого ребенка, способствующих развитию умственных способностей и социальной адаптации. Постоянное обновление и использование современных дидактических средств позволяет специалистам эффективно реализовать индивидуальный подход и повысить качество обучения. Внедрение интерактивных, развивающих игр и пособий становится залогом успешного обучения и социализации детей с ОВЗ.